Versio 6. huhtikuuta 2009 kello 20.23 muokkaa Mayli (keskustelu \| muokkaukset) 13 muokkausta Ei muokkausyhteenvetoa ← Vanhempi muutos		Versio 6. huhtikuuta 2009 kello 20.26 muokkaa kumoa Mayli (keskustelu \| muokkaukset) 13 muokkausta →‎Metakognitio teknologisessa oppimisympäristössä Uudempi muutos →
Rivi 17: Tutkijat ja tutkimukset ovat osoittaneet, että heikkojen metakognitiivisten taitojen omaavan oppijan metakognitiivisia taitoja pystytään kehittämään ja näin edistämään hänen oppimistaan. Erään välineen niiden kehittämiseen tarjoaa teknologia. Oppijalle voidaan suunnitella teknologian avulla oppimisympäristö siten, että oppija itse voi vaikuttaa tekemiensä tehtävien vaikeusasteeseen, lisätietojen tarvitsemis ajankohtaansa sekä siihen kuinka kauan hän kamppailee saman ongelman parissa. Tällöin oppijalle pystytään tarjoamaan, teknologian ansiosta, ympäristö joka tukee hänen oppimistaan ja ohjaa hänen ajatteluaan niin, että hänen on mahdollista ratkaista ongelmia joihin hänellä ei itsenäisesti olisi ollut mahdollisuutta. Nykyisin oppimista ei ~~usein~~enää nähdä vain yksilöllisenä prosessina, vaan sosiaalisten ja kulttuuristen tekijöiden katsotaan liittyvän korkeammantasoisiin ajatteluprosesseihin. Tästä yksi esimerkki on metakognition näkeminen ~~laajempana kuin ainoastaan yksilön ominaisuutena,~~ '''sosiaalisesti jaettuna metakognitiona'''. Tämä tarkoittaa metakognition käsitteen laajentamista esimerkiksi tilanteisiin, joissa oppijat rakentavat tietoa yhdessä siten, että oppijoiden työskentelyssä ilmenee metakognitiota, jota ei voida palauttaa vain yhden ihmisen metakognitioksi. Sen sijaan metakognitio rakentuu, kehittyy ja ilmenee yksilöiden välillä ja oppijoiden yhteisessä ajattelutoiminnassa. Sosiaalisesti jaettua metakognitiota on pyritty hyödyntämään teknologiapohjaisissa oppimisympäristöissä sekä verkkotyöskentelyyn osallistuvien oppijoiden välisessä vuorovaikutuksessa. <ref name= "Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö">{{kirjaviite \| Tekijä=Järvelä, Häkkinen, Lehtinen \| Nimeke=Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö \| Selite= \| Julkaisija=WSOY Oppimateriaalit \| Vuosi=2006 \| Tunniste=ISBN 951-0-32353-5}}</ref> Yksilön metakognitio ja sosiaalisesti jaettu metakognitio eivät ole toisistaan irrallisia vaan osittain päällekkäisiä ja vuorovaikutuksessa keskenään. Jatkossa tuleekin pohtia, kuinka teknologiaa voitaisiin hyödyntää aikaisempaa enemmän metakognition ilmentämisessä ja tukemisessa myös laajempana kuin vain yksilön näkökulmasta. <ref name= "Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö">{{kirjaviite \| Tekijä=Järvelä, Häkkinen, Lehtinen \| Nimeke=Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö \| Selite= \| Julkaisija=WSOY Oppimateriaalit \| Vuosi=2006 \| Tunniste=ISBN 951-0-32353-5}}</ref> Rivi 23: === Teknologisten oppimisympäristöjen ongelmia metakognition tukemisessa === Vaikka teknologia voikin olla hyvä väline metakognition kehityksessä on sillä myös omat rajoituksensa. Tuki jonka oppija saa täytyisi olla hyvin tarkasti räätälöityä nimenomaan häntä varten, niin etteivät ohjelman antamat vihjeet olisi liian helppoja tai vastaavasti liian vaikeita. Tuki jonka oppija saa tulisikin sijoittua heidän [[Lähikehityksen vyöhyke\|lähikehityksen vyöhykkeeseensä]] jolloin tuki tarjoaisi oppijoille oppimisen kannalta oikea-aikaisia vinkkejä ja edistäisi oppimista, mutta myös haastaisi oppijaa ajattelemaan itse. <ref name= "Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö"></ref> == Katso myös ==

Ero sivun ”Metakognitio” versioiden välillä