Ero sivun ”Metakognitio” versioiden välillä
| [arvioimaton versio] | [arvioimaton versio] |
Poistettu sisältö Lisätty sisältö
Ei muokkausyhteenvetoa |
Ei muokkausyhteenvetoa |
||
Rivi 16:
Tutkijat ja tutkimukset ovat osoittaneet, että heikkojen metakognitiivisten taitojen omaavan oppijan metakognitiivisia taitoja pystytään kehittämään ja näin edistämään hänen oppimistaan. Erään välineen niiden kehittämiseen tarjoaa teknologia. Oppijalle voidaan suunnitella teknologian avulla oppimisympäristö siten, että oppija itse voi vaikuttaa tekemiensä tehtävien vaikeusasteeseen, lisätietojen tarvitsemis ajankohtaansa sekä siihen kuinka kauan hän kamppailee saman ongelman parissa. Tällöin oppijalle pystytään tarjoamaan, teknologian ansiosta, ympäristö joka tukee hänen oppimistaan ja ohjaa hänen ajatteluaan niin, että hänen on mahdollista ratkaista ongelmia joihin hänellä ei itsenäisesti olisi ollut mahdollisuutta.
Nykyisin oppimista ei usein nähdä vain yksilöllisenä prosessina, vaan sosiaalisten ja kulttuuristen tekijöiden katsotaan liittyvän korkeammantasoisiin ajatteluprosesseihin. Tästä yksi esimerkki on metakognition näkeminen laajempana kuin ainoastaan yksilön ominaisuutena, sosiaalisesti jaettuna metakognitiona. Tämä tarkoittaa metakognition käsitteen laajentamista esimerkiksi tilanteisiin, joissa oppijat rakentavat tietoa yhdessä siten, että oppijoiden työskentelyssä ilmenee metakognitiota, jota ei voida palauttaa vain yhden ihmisen metakognitioksi. Sen sijaan metakognitio rakentuu, kehittyy ja ilmenee yksilöiden välillä ja oppijoiden yhteisessä ajattelutoiminnassa. <ref name= "Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö">{{kirjaviite | Tekijä=Järvelä, Häkkinen, Lehtinen | Nimeke=Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö | Selite= | Julkaisija=WSOY Oppimateriaalit | Vuosi=2006 | Tunniste=ISBN 951-0-32353-5}}</ref>
=== Teknologisten oppimisympäristöjen ongelmia metakognition tukemisessa ===
| |||