Ero sivun ”Ongelmalähtöinen oppiminen” versioiden välillä
| [arvioimaton versio] | [arvioimaton versio] |
Poistettu sisältö Lisätty sisältö
PtG (keskustelu | muokkaukset) pEi muokkausyhteenvetoa |
Ei muokkausyhteenvetoa |
||
Rivi 1:
'''Ongelmalähtöinen oppiminen''', ({{k-en|problem-based learning, PBL}}), on aktiivisen [[oppiminen|oppimisen]] menetelmä, josta nykyisin käytetään useimmiten suomennosta '''ongelmaperustainen oppiminen''' tai -'''[[pedagogiikka]]'''. Suomessa sitä käytetään jo varsin laajasti sekä yliopistoissa että ammattikorkeakouluissa, ammatillisen koulutuksenkin puolella otetaan jo ensimmäisiä askeleita.
Ongelmaperustaisessa opiskelussa opiskelijat kirjojen ylenmääräisen lukemisen sijasta ratkovat esimerkiksi työelämässä vastaan tulevia käyttötapauksia. Näin luettua ja opiskeltua [[tieto]]a päästään soveltamaan käytännössä ja näin opiskelu voi olla mielekkäämpää, tämä on ongelmaperustaisen opiskelun suurin etu. Ongelmaperustaista oppimista käytettäessä opiskelijat työskentelevät pienissä ryhmissä, ja itse opiskelu tapahtuu avoimia kysymyksiä asettamalla. Opettajan rooli on pienryhmätyöskentelyn eli tutoriaalin ajan toimia opiskelun ohjaajana eikä tarjota valmiita vastauksia. Ongelmaperustaisen oppimisen menetelmä on kehitetty tutkimalla ihmisen [[kognitiivinen psykologia|kognitiivisia]] ominaisuuksia. Menetelmässä hyödynnetään muun muassa yksilön olemassa olevan tiedon palauttamista, tiedon prosessointia ja järjestämistä semanttiseksi verkoksi. Ongelmalähtöinen opiskelu kehittää opiskelijan itseohjautuvuutta ja yleisiä työelämävalmiuksia. Koko prosessin ajan opiskelija joutuu myös arvioimaan omaa ja vertaisopiskelijoidensa työtä.
| |||