Ero sivun ”Oppimisympäristö” versioiden välillä
| [katsottu versio] | [katsottu versio] |
Poistettu sisältö Lisätty sisältö
→Historia: poistettu oppimisalustoja omaan artikkeliinsa |
oppimisympäristön ulottuvuuksien laajempi jaottelu |
||
Rivi 3:
Oppimisympäristö-sanaa käytetään usein myös tarkoittamaan yksittäistä [[oppimisalusta]]a, vaikka oppimisalusta tulisikin nähdä vain oppimisympäristön teknisenä osana. Hyvin usein oppijan oppimisympäristöä ajatellaan kapeasti, ottamatta huomioon kaikkia sen ulottuvuuksia.<ref>{{Kirjaviite | Tekijä = Land, S., Hannafin, M. (Eds.) | Nimeke = Theoretical Foundations of Learning Environments| Vuosi = 2000| Luku = 1| Sivu = 1-24| Selite = | Julkaisupaikka = NJ, USA| Julkaisija = Lawrence Erlbaum Associates| Tunniste = | www = | www-teksti = | Tiedostomuoto = | Viitattu = 3.8.2009 | Kieli = en}}</ref>
Suomen [[perusopetus|perusopetuksen]] [[opetussuunnitelma]]n perusteissa oleva kolmikantainen jako voidaan laajentaa seuraavasti<ref>{{Lehtiviite | Tekijä = Toikkanen, Tarmo | Otsikko = Sosiaalinen media ja oppimisen uudet mahdollisuudet | Julkaisu = Laatua e-oppimateriaaleihin | Ajankohta = 2012 | Numero = | Sivut = 25-32 | Julkaisupaikka = Tampere | Julkaisija = Opetushallitus | Selite= | Tunniste= | www = | www-teksti = | Tiedostomuoto = | Viitattu = 23.1.2013 | Kieli = {{fi}} | Lopetusmerkki = }}</ref>:
* rajoittavat ja mahdollistavat tekijät:
**
**
* suunnitellut tekijät:
** pedagoginen tai andragoginen: kasvatukselliset ja opetukselliset periaatteet
** sosiaalisia elementtejä: luokkatoverit, opettajat, vanhemmat, kaverit▼
** didaktinen: opetuskäytännöt ja -menetelmät
* interpersoonalliset tekijät:
▲**
** kulttuurinen: koulun vakiintuneet toimintatavat, oppijoiden toimintatavat, kulttuuri ja piilokulttuuri
** affektiivisia elementtejä: motivaatio, tavoitteet, vireys, tunnetila▼
* intrapersoonalliset tekijät:
** kognitiivinen: oppijan tai opettajan tiedot ja taidot
==Historia==
| |||